PLAN D'ETUDE
Options d’inscription
1. Semestre / Année
Les cours sont organisés en fonction des vacances scolaires cantonales.
Notre année académique se compose de deux semestres, chacun comprenant 17 cours :
Vous pouvez consulter des exemples de calendriers pour les cantons de Genève et de Vaud.
2. Package de leçons (1, 5, 10 leçons)
1. Semestre / Année
Les cours sont organisés en fonction des vacances scolaires cantonales.
Notre année académique se compose de deux semestres, chacun comprenant 17 cours :
- Semestre 1 : septembre – janvier
- Semestre 2 : février – juin
Vous pouvez consulter des exemples de calendriers pour les cantons de Genève et de Vaud.
2. Package de leçons (1, 5, 10 leçons)
- Un package de 5 leçons est valable pendant 6 semaines
- Un package de 10 leçons est valable pendant 12 semaines
Parcours musicaux
Nous considérons qu’il est essentiel de définir dès le début, avec l’enseignant, les attentes et les objectifs personnels de l’élève afin de construire le parcours pédagogique le plus adapté.
Les élèves peuvent changer de programme au fil du temps, en fonction de l’évolution de leurs besoins, de leurs intérêts et du temps qu’ils sont en mesure de consacrer à la pratique. Toutefois, nous estimons également qu’il est important de souligner que, lorsqu’une approche disciplinée de la musique et une pratique régulière à domicile ne sont pas mises en place dès le départ, il devient souvent beaucoup plus difficile de développer ces habitudes par la suite.
C’est pourquoi, si vous envisagez de commencer par le programme Adagio avec l’idée de passer plus tard à Allegro ou Presto, nous recommandons généralement de débuter par Allegro. Cela permet d’acquérir dès le départ de bonnes habitudes de travail et une pratique régulière à domicile. Vous aurez toujours la possibilité de passer ensuite à Adagio ou à Presto, en fonction de vos besoins, de vos capacités et de vos préférences.
Bien entendu, si vous savez déjà que vos objectifs correspondent davantage au programme Adagio, nous serons heureux d’adapter l’enseignement à cette approche dès le début.
Les élèves peuvent changer de programme au fil du temps, en fonction de l’évolution de leurs besoins, de leurs intérêts et du temps qu’ils sont en mesure de consacrer à la pratique. Toutefois, nous estimons également qu’il est important de souligner que, lorsqu’une approche disciplinée de la musique et une pratique régulière à domicile ne sont pas mises en place dès le départ, il devient souvent beaucoup plus difficile de développer ces habitudes par la suite.
C’est pourquoi, si vous envisagez de commencer par le programme Adagio avec l’idée de passer plus tard à Allegro ou Presto, nous recommandons généralement de débuter par Allegro. Cela permet d’acquérir dès le départ de bonnes habitudes de travail et une pratique régulière à domicile. Vous aurez toujours la possibilité de passer ensuite à Adagio ou à Presto, en fonction de vos besoins, de vos capacités et de vos préférences.
Bien entendu, si vous savez déjà que vos objectifs correspondent davantage au programme Adagio, nous serons heureux d’adapter l’enseignement à cette approche dès le début.
Parcours Musical Adagio
Un parcours musical très flexible, conçu pour une découverte sereine de la musique et pour le plaisir de faire de la musique pendant les cours avec l’enseignant, tout en favorisant le développement progressif de l’écoute musicale et des fonctions cognitives.
Pour qui
Pour qui
- Les élèves qui privilégient le plaisir et le développement personnel plutôt que les objectifs de performance ou les progrès techniques visibles.
- Les élèves qui ne sont pas prêts ou ne peuvent pas consacrer régulièrement du temps à une pratique structurée entre les cours.
- Suivre des cours réguliers sans pression liée aux concerts ou aux examens.
- Utiliser la musique comme outil de développement personnel, avec un accent particulier sur le plaisir du processus d’apprentissage.
- Développer l’écoute, la coordination, la mémoire et la concentration pendant les cours.
- Découvrir un instrument ou le chant et acquérir progressivement les compétences de base.
- Avancer à un rythme adapté aux besoins, à la motivation et aux capacités de chaque élève.
- Amélioration de la perception musicale et de la sensibilité auditive.
- Développement de la motricité fine et de la coordination (selon l’instrument).
- Renforcement des fonctions cognitives telles que l’attention, la mémoire et l’organisation séquentielle.
- Capacité à interpréter des morceaux simples et de courte durée.
Parcours Musical Allegro
Un parcours musical structuré destiné aux élèves qui pratiquent la musique comme un loisir sérieux, souhaitent progresser régulièrement et sont prêts à développer leurs compétences techniques grâce à un travail personnel régulier et à un accompagnement pédagogique approfondi.
Pour qui
Pour qui
- Les élèves qui considèrent la musique comme un loisir enrichissant et motivant.
- Les élèves qui souhaitent constater des progrès clairs et réguliers sur leur instrument ou dans leur pratique vocale.
- Les élèves prêts à pratiquer régulièrement à la maison.
- Développer progressivement la technique instrumentale ou vocale.
- Aborder un répertoire plus riche et des styles musicaux plus variés.
- Développer la lecture à vue, la précision rythmique et la compréhension musicale.
- Renforcer l’expression musicale, la coordination et la sensibilité stylistique.
- Construire des habitudes de travail autonomes, régulières et disciplinées.
- Acquisition d’un niveau musical et technique intermédiaire solide.
- Développement de l’autonomie dans l’apprentissage et le travail de nouvelles œuvres.
- Amélioration du contrôle technique, de la coordination et de l’expression musicale.
- Engagement durable dans la pratique musicale en tant que loisir actif et évolutif.
- Capacité à présenter un répertoire lors de concerts ou d’examens.
Parcours Musical Presto
Un parcours musical préprofessionnel structuré destiné aux élèves avancés qui se préparent à l’entrée en Haute Ecole, à des concours, à des examens ou à une éventuelle carrière professionnelle dans la musique.
Pour qui
Pour qui
- Les élèves qui envisagent sérieusement la musique comme une future voie professionnelle.
- Les élèves se préparant à l’admission dans des établissements d’enseignement musical supérieur.
- Les élèves prêts à consacrer un temps important chaque semaine à des cours intensifs ainsi qu’à une pratique quotidienne régulière et de haute qualité.
- Les élèves très motivés visant un niveau technique et artistique avancé.
- Développer les compétences musicales de manière intensive et structurée.
- Atteindre une maîtrise technique avancée et affiner les compétences instrumentales ou vocales.
- Travailler un répertoire exigeant et stylistiquement varié.
- Développer la profondeur interprétative, l’analyse musicale et la personnalité artistique.
- Renforcer la lecture à vue, la précision rythmique et la compréhension globale de la musique.
- Construire des habitudes de travail autonomes, rigoureuses et régulières à un niveau élevé.
- Acquisition d’un niveau musical et technique avancé de type préprofessionnel.
- Capacité à interpréter un répertoire complexe avec assurance, maîtrise et maturité artistique.
- Grande autonomie dans l’apprentissage et la préparation du répertoire.
- Excellent contrôle technique, forte conscience stylistique et large palette expressive.
- Expérience complète des auditions, examens, concours et autres contextes de performance exigeants.
Cycles de Formation
Les examens sont facultatifs dans le parcours musical Allegro et obligatoires dans le parcours musical Presto.
Cycle Perfectionnement
Cycle 3
(3-4 ans)
(3-4 ans)
Cycle 2
(3-4 ans)
(3-4 ans)
Cycle 1
(3-4 ans)
(3-4 ans)
Initiation
(1-2 ans)
(1-2 ans)
Tilda Publishing
Cycle Perfectionnement
Cycle 3
Cycle 2
Cycle 1
Initiation
Cycle d’initiation
Dans un premier temps, le cycle d’initiation permettra au jeune apprenti d’expérimenter et découvrir l’instrument choisi.
Cette année de découverte s’oriente naturellement sur la posture du musicien, exposer les fondamentaux et certains pré-requis quant à la pratique de l’instrument.
Il est essentiel d’adopter une posture stable, saine et agréable en corrélation avec le plaisir de l’apprentissage.
Au terme du cycle d’initiation, une évaluation s’apparentant à une audition de passage confirmera l’entrée de l’élève dans le premier cycle.
Cette année de découverte s’oriente naturellement sur la posture du musicien, exposer les fondamentaux et certains pré-requis quant à la pratique de l’instrument.
Il est essentiel d’adopter une posture stable, saine et agréable en corrélation avec le plaisir de l’apprentissage.
Au terme du cycle d’initiation, une évaluation s’apparentant à une audition de passage confirmera l’entrée de l’élève dans le premier cycle.
Cycle 1
Le premier cycle représente une poursuite des étapes d’initiation associée à un développement de certaines compétences musicales et capacités motrices.
- Entraînement de la mémoire, coordination des gestes et éveil de l’écoute.
- Exploration d’un répertoire varié parcourant différentes périodes de l’histoire de la musique.
- Analyse résumée et sommaire de partitions.
- Participation (optionnelle) aux auditions proposées
La fin du premier cycle est validée par l’équipe pédagogique. Elle comprend :
- une évaluation continue sur les deux années
- un examen, audition de passage en fin de deuxième année sur un programme défini.
- Entraînement de la mémoire, coordination des gestes et éveil de l’écoute.
- Exploration d’un répertoire varié parcourant différentes périodes de l’histoire de la musique.
- Analyse résumée et sommaire de partitions.
- Participation (optionnelle) aux auditions proposées
La fin du premier cycle est validée par l’équipe pédagogique. Elle comprend :
- une évaluation continue sur les deux années
- un examen, audition de passage en fin de deuxième année sur un programme défini.
Cycle 2
Récapitulation du cycle précédent, poursuite et développement des notions établies. Une master classe sera proposée au étudiants-musiciens intéressés à découvrir une personnalité musicale de renom à partir du deuxième cycle.
- Développement des compétences musicales, techniques et capacités motrices instaurées au
cours du premier cycle.
- Analyse plus complète des pièces sabordées.
- Autonomie de travail et recherche croissante de la qualité instrumentale.
- Découverte d’un répertoire plus large et exploration de pièces contemporaines.
- Participation (optionnelle) aux auditions proposées
La fin du second cycle est validée par l’équipe pédagogique. Elle comprend :
- une évaluation continue sur les trois années
- un examen, audition de passage en fin de troisième année sur un programme défini.
- Développement des compétences musicales, techniques et capacités motrices instaurées au
cours du premier cycle.
- Analyse plus complète des pièces sabordées.
- Autonomie de travail et recherche croissante de la qualité instrumentale.
- Découverte d’un répertoire plus large et exploration de pièces contemporaines.
- Participation (optionnelle) aux auditions proposées
La fin du second cycle est validée par l’équipe pédagogique. Elle comprend :
- une évaluation continue sur les trois années
- un examen, audition de passage en fin de troisième année sur un programme défini.
Cycle 3
Récapitulation du cycle précédent, poursuite et développement des notions établies.
- Recherche et choix spontané d’oeuvres instrumentales.
- Autonomie, préparer et étudier des oeuvres seul, développement d’une méthode de travail
personnelle.
- Découverte et travail simultané d’un répertoire large, mixte et de pièces virtuoses.
- Participation (optionnelle) aux auditions proposées
- Analyse complète de partitions, analyse interprétative et étude du répertoire.
- Gestion du stress et entraînement public.
La fin du troisième cycle est validée par l’équipe pédagogique. Elle comprend :
- une évaluation continue sur les trois années
- un examen, audition de passage en fin de troisième année sur un programme défini.
- Recherche et choix spontané d’oeuvres instrumentales.
- Autonomie, préparer et étudier des oeuvres seul, développement d’une méthode de travail
personnelle.
- Découverte et travail simultané d’un répertoire large, mixte et de pièces virtuoses.
- Participation (optionnelle) aux auditions proposées
- Analyse complète de partitions, analyse interprétative et étude du répertoire.
- Gestion du stress et entraînement public.
La fin du troisième cycle est validée par l’équipe pédagogique. Elle comprend :
- une évaluation continue sur les trois années
- un examen, audition de passage en fin de troisième année sur un programme défini.
Cycle Perfectionnement
- Opportunités et participations multiples à des concerts.
- Autonomie dans le travail, élaboration de projets et répertoires de concert.
- Capacité à pratiquer les différents éléments parcourus au cours de cycles précédents. - Jouer en respectant les différents styles de musique.
- Évaluation critique de sa propre interprétation.
- Habileté, maîtrise instrumentale et vélocité technique.
- Autonomie dans le travail, élaboration de projets et répertoires de concert.
- Capacité à pratiquer les différents éléments parcourus au cours de cycles précédents. - Jouer en respectant les différents styles de musique.
- Évaluation critique de sa propre interprétation.
- Habileté, maîtrise instrumentale et vélocité technique.
Théorie | Solfege
- Contrôle continu durant les études
- Examen en fin de chaque cycle (optionnel)
- Examen en fin de chaque cycle (optionnel)
